INTERVENCIÓ- Desenvolupament sessió 4r ESO

DESENVOLUPAMENT SESSIÓ 4r ESO:GIMCAMA CODIS QR

La sessió va ser aplicada als tres grups de 4r ESO amb el mateix plantejament, però a l’hora de realitzar-la no van ser els mateixos resultats. Això em va servir molt per aplicar recursos en cas que la preparació no sortir com era d’esperar.

En la sessió previa a la gimcana se'ls va informar que per la pròxima sessió havien de portar el tèlefon mobil preparant amb una app o ja molts models ho porten integrat per llegir els codis QR, uns 10 dispositius per classe.

Al arribar als gimnàs se'ls donava una informació bàsica per entendre la dinàmica de la gimcana i ja es colocaven per grups de 5 - 6, no podia quedar ningú sol i tenien ja el seu full de registre ( Full 1 - Full 2 ).

Les estacions amb els codis QR ja estaven preparades, així que quan ells vulguessin ja podien començar. Al finalitzar m'havien d'entregar el full de resgistre amb els seus ítems

Tot següit mostra alguns exemples dels reptes, amb la seva corresponent descripció i una eivdència digital que havien superat el repte, les grabacions són realitzades per els propis alumnes. S'ha de dir que no van aconseguir tot a la primera, però van fer-me arribar els vídeos que assolien l'objectiu.

REPTE 1. DÓNA-LI LA VOLTA!

PROPÒSIT:

Poseu-vos tots/es a sobre d’una màrfega. Heu d’aconseguir donar-li la volta sense tocar el terra en cap moment.

NORMES:

-         Ningú pot tocar el terra en cap moment. Si algú ho fa, es torna a començar

REPTE 4: EL MUR

PROPÒSIT:

Entre tots i totes he de superar el mur, passant per sobre, sense vorejar-lo ni enderrocar-lo, i sense utilitzar cap altre instrument que els vostres cossos.

NORMES:

-         Si el mur cau abans que tothom el superi, s’ha de tornar a començar

-         Si es realitza alguna acció perillosa, el repte s’aturarà.

REPTE 7.  A CEGAS

PROPÒSIT:

Per parellas, un farà de guia i l’altre es tapara els ulls ha d’intentar superar la distància sense tocar els obstacles. s’ha de experimentar els dos rols.

NORMES:

-         Les instruccions han de ser verbals

-         si toca un obstacle, torna a començar

REPTE 5.  QUE NO CAIGUI!

PROPÒSIT:

S’ha de realitzar 20 tocs seguits entre tots.

NORMES:

• La pilota no pot tocar el terra
• Ningú pot fer més d’un toc seguit
• Tothom ha de tocar-la
• No es pot retenir la pilota

REPTE 10.  SALTAR A LA CORDA

PROPÒSIT:

Utilitzant una corda gran, tots han de saltar a la corda. Dues persones dónen corda, una persona esta saltant ha de ser continuat quan un entra l’altre ha de sortir. Els que donen corda també han de saltar

NORMES:

• Nomes una persona pot estar saltar

• Si algú para la corda, la trepitja es torna a començar

REPTE 2: ÚNICAMENT LES MANS

PROPÒSIT:

Tots vosaltres heu de resistir 10 segon recolzant en el terra únicament les mans o els avantbraços

NORMES 

• Cada persona únicament pot tocar el terra amb les seves mans o avantbraços
• Una vegada que tots els facin, el grup ha de realitzar en veu alta un compte enrere complint l'anterior
• Si s'incompleix alguna de les normes cal tornar a comença

REPTE 3: FIGURES HUMANES

PROPÒSIT:

El vostre repte és construir, amb els vostres cossos, una paraula o una operació matemàtica (suma, resta, multiplicació i/o divisió).

NORMES:

• Tothom del grup ha de participar del repte       
• El repte s’assoleix si el monitor/a esbrina què heu escrit

REPTE 8.  CONSTRUIR AMB EL COS

PROPÒSIT: Triar tres figures a realitzar entre les proposades a continuació.

NORMES:

•      S’aconsegueix la figura quan s’aguanta 5 segons

RESULTATS

4r A:  Tots els grups participaven però no amb la mateixa motivació, això va notar-se al comprovar el nombre de reptes realitzats.

4r B: Va ser la sessió amb més participació, dinàmica i motivació per part de l'alumnat. Van entendre perfectament que tots tenien el seu paper i que tenien autonomia per realitzar la sessió, tots els grups volien realitzar el màxim de reptes possibles.

4r C: En aquest grup va donar-se el cas que per tot el grup classe, nomes dues persones disponien de dispositiu mobil preparat per la sessió. És per això que ja que tenia un "plan B" portava en un full la mateixa informació que et donaven els codis QR en cas d'algun problema informàtic. La sessió va agafar un altre orientació ja que el dispositiu mobil era simplement per fer l'evidència digital de la superació del repte.  AIxò va provocar que la dinàmica de classe fos més lenta i per tal menys reptes realitzats.